Educación Especial en Mones Cazón: desmienten el cierre del anexo 541 y anuncian nueva modalidad de apoyo

En una entrevista realizada por Pedro Massola, de Rumores de Pehuajó, la Inspectora Jefa Distrital, Gabriela Urbina, llevó tranquilidad a la comunidad de Mones Cazón ante los rumores sobre el cierre del Anexo 541 de Educación Especial.

Urbina fue categórica: “No hay un cierre del anexo 541”. Explicó que el espacio funciona desde hace más de 20 años y que este año continuará, aunque con una modalidad diferente. Hasta 2025 asistían dos estudiantes que egresaron el año pasado. Actualmente no hay alumnos inscriptos para cursar en sede.

Según detalló, los niños y niñas de la localidad fueron inscriptos en los niveles obligatorios —inicial, primario y secundario— y, en caso de requerir apoyo de educación especial, lo recibirán de manera extracurricular y a contraturno, a través de la Escuela Especial 502, de la cual depende el anexo.

En total, son 23 los estudiantes con proyecto de inclusión en Mones Cazón, quienes contarán con acompañamiento pedagógico según las necesidades de cada caso. “No se vulneran derechos; al contrario, buscamos favorecer las trayectorias educativas”, afirmó.

Respecto al edificio donde funcionaba el anexo, indicó que no abrirá en el mismo horario habitual debido a la falta de matrícula, pero el espacio será utilizado para otras actividades educativas.

En otro tramo de la entrevista, Urbina reconoció dificultades en el transporte escolar rural por falta de oferentes para cubrir recorridos autorizados, una problemática que se trabaja en conjunto con el Consejo Escolar. También anunció una novedad: Pehuajó incorporará este año una prueba piloto para incluir niños de un año en salas maternales de dos años en cinco jardines del distrito.

La Inspectora Jefa invitó a las familias a acercarse a las escuelas o a la Jefatura Distrital ante cualquier inquietud formal. En tiempos de incertidumbre, la información oficial resulta clave para evitar temores innecesarios. El desafío sigue siendo garantizar inclusión, continuidad pedagógica y diálogo permanente con las familias, especialmente en comunidades rurales donde cada decisión impacta de manera directa.